У нас в семье 3 детей и ради образования мы даже переехали в Москву 4 года назад из мною любимого Екатеринбурга. Основная причина была, чтобы дети учились в лучших ВУЗах страны, а значит и в лучших лицеях страны.

В итоге Настя у нас проучилась 10-11 классы в Лицее НИУ ВШЭ и сейчас учится во ВШЭ на МИЭФ (все обучение проходит на английском). Ростислав учится в хорошей Курчатовской школе, а Василису в 1 классе мы уже перевели в частную школу (классы - 6 человек вместо 30).

Но меня все равно не покидает ощущение, что со школой что-то не в порядке. Я долго размышлял и решил поделиться с вами своими мыслями.

Чему должна учить настоящая школа 15 лет

Около 2.5 тысяч лет человечество накапливает знания и открытия в самых разных областях. В каждой появляются великие мыслители и великие учителя, начиная с Аристотеля, Сократа, Сунь Цзы и заканчивая современными авторами.

Каждый великий учитель, исследователь оставляет после себя текст, книжку или несколько книг, которые содержат его мысли, открытия и мировоззрение.
Да, мы не сможем лично пообщаться с Аристотелем или Леонардо да Винчи, но можем пообщаться с ним через его тексты.

Суть настоящей школы - быть проводником (мостиком) к великим учителям прошлого, гениям своего времени. Не просто заставлять читать Пушкина или Достоевского, а пояснять, в чем был гений этого великого первооткрывателя. Помочь увидеть красоту и величие его открытий. Чтобы ребенок смог самостоятельно впитать мысли и открытия великих мыслителей.

Это может касаться в том числе русского языка и математики, если мы перестанем фокусироваться на простейшем запоминании правил и способах вычисления. А обратимся к математическим законам жизни или к логике и этимологическому смыслу слов. В этих вопросах трудилось множество великих умов. Разве не это важно?

Учителя в школе не обязаны сами быть великими. Они обязаны быть знатоками, критиками, экскурсоводами. Обязаны всесторонне знать великих мыслителей в своем предмете и помогать детям самостоятельно впитывать смыслы их текстов. Великие тексты работают сами по себе, потому что их писали гениальные люди.
Часто учитель-проводник должен погрузить ребенка в суть, объяснить, что имелось в виду, рассказать историческое окружение, в котором создавались эти тексты. Тогда понимание становится полнее.

В детстве у нас есть специальные 15 лет, чтобы впитать накопленные человечеством знания: 1-11 классы + 4 курса базового высшего образования. Но на что мы их тратим? Правила русского языка и способы решения математических задач возведены в высшую степень, ибо это обязательное ЕГЭ.
Философия, история, изобразительное искусство, музыка, физика, химия, литература - все изучается мимоходом, на втором плане. Считается, что повезло, если ученику попался хороший учитель, который помог разобраться в 1 предмете. А остальные предметы?

И точно ли правильному набору предметов учит школа? Есть ли обучение искусству переговоров? публичным выступлениям? личным финансам? психологии и эмоциональному интеллекту? Почему на это нет времени за 15 лет?

Ежедневные уроки на 30 учеников проходят чрезвычайно неэффективно. Понимание простейших правил занимает годы! А многим ученикам они просто не даются. Разве это не сигнал, что в обычном школьном образовании есть системная проблема?

Родители просто сдали детей в школьные концентраторы с понятными правилами и не хотят об этом поразмыслить. Но в школе фактически прожигается ценнейшее времени жизни наших детей, когда есть возможность и энергия, чтобы впитывать действительно важные знания, накопленные человечеством.

Разве не так?

на фото - моя первая школа №151 в Екатеринбурге.